為推動教師教育綜合改革，培養讓黨和人民滿意的“四有”好教師，教育部啟動實施了卓越教師培養計劃。省教育廳組織專家對我省高校申報的項目進行了擇優遴選，結合我省實際，決定在實施國家級卓越教師培養計劃時，配套實施省級卓越教師培養計劃。

 

　　分類推進卓越教師培養模式改革

 

　　針對中學教育改革發展對高素質教師的需求，培養一批能夠適應和引領中學教育教學改革的卓越中學教師，探索本碩整體設計、分段考核、連續培養的一體化模式；針對小學教育的實際需求，培養一批能夠勝任小學多學科教育教學需要的卓越小學教師，探索全科培養的模式；針對學前教育改革發展要求，培養一批綜合素質全面、保教能力突出的卓越幼兒園教師，探索綜合培養的模式；針對現代職業教育發展需要，探索高層次“雙師型”教師培養模式，培養一批能夠勝任理論和實踐一體化教學的卓越中等職業學校教師；針對新時期特殊教育事業發展需要，培養一批具有復合型知識技能的卓越特殊教育教師，探索師范院校與醫學院校聯合培養的機制。

 

　　建立“三位一體”協同培養新機制

 

　　地方政府負責統籌規劃本地區中小學教師隊伍建設；高校負責優化整合內部教師教育資源，促進教師培養、培訓、研究和服務一體化；中小學全程參與教師培養，積極利用高校智力支持和優質資源，促進教師專業發展。

 

　　加強政策保障

 

　　在積極落實教育部出臺的優惠政策外，省教育廳對于計劃實施高校在教師培養模式、教師教育課程改革研究項目、教師教育師資隊伍建設等項目、經費、政策方面予以優先支持。

 

　　建立年度質量報告制度

 

　　每年12月15日前，各計劃實施高校向省教育廳提交項目自評報告，其中，國家級計劃項目同時向教育部項目辦提交項目自評報告；12月30日前，省教育廳向教育部項目辦提交我省項目階段進展報告。

 

　　卓越教師培養計劃實施周期為10年，項目期滿將采用項目承擔報送項目總結報告、實地驗收、第三方評價等多種形式，驗收項目的目標任務實現情況和取得的標志性成果。對項目取得重大進展、突破機制體制障礙、解決重點難點問題的學校將給予表彰。